閱讀66-2號

今天是個很特別的日子~ 是媽咪與哥哥的鋼琴老師--Tracy老師的大喜之日，
為了把我們最真誠的祝福送給最棒的Tracy老師，哥哥非常堅持一定要參加老
師的婚禮!(可惜到了現場，也許因為不太習慣老師的新娘妝扮，變得很退怯~  
不過，還好他仍記得帶著每次出門上課前總要帶的玩具車，一起見證了這場婚
禮!)

婚禮的宴客地點位在老師的家鄉--苗栗。於是，媽咪便利用宴客中場離席後，趕
緊把握這難得的冬日溫暖午后天氣，開車載著孩子倆前往"大湖"採草莓去囉!  "採
草莓"對於2到3歲的孩子是否合適(去年冬日，孩子們已有一次美麗的採收經驗)? 
建議父母們可以放心的讓他們親身經驗採收的樂趣，順便來一趟田園教學之旅呢!
只要在路程當中把握孩子們期待的心情，和孩子聊聊有關的植物常識及採收時所
需注意的事項，孩子們會更加認真的聆聽及吸收，而採完後的回家途中，也可以
再次與孩子聊聊他們採收時的感覺、感受。因為這些遊記讓親子間的話題連結更
加的緊密，每每於旅遊間所看到的、發生的，回到家中的媽咪會將相關讀本、繪
本挑選出來，利用當晚的親子睡前閱讀與孩子們好好享受、回憶今天的各種記趣!
從台北開車出發的媽咪，很喜歡順便(親子生活教學)告訴孩子今天開的是"二號高
速公路"，請哥哥幫忙媽咪看看路旁的標誌上的速限是多少?  而哥哥在幾次的留意
後，今天特別問了媽咪?  大貨車的速限和車子一樣都是90公里嗎(這是二高的某個
路段才有的特別速限，沒想到哥哥已經發現了其中的差異)?  媽: 是呀!  某一些路
段會有不同的限制，司機可要仔細留意，才不會被開罰單。大約在半年前，哥哥
就能準確的分辨出二高的速限在110公里，一高的速限在100公里(大貨車速限90
公里)，然而在與孩子聊這些標誌的最大用意則是在培養孩子對數字的熟悉，因
為媽咪知道哥哥最喜歡的話題就是"車子"。
在你我的生活經驗中，開車、坐車的時間其實很長，如果能利用這些時間及實際
經驗將台灣地理的概念不斷的透過旅遊時，一一的為孩子們詳加介紹，你真的會
發現~每個孩子都是小天才!  就像今天車子開到接近新竹關西時，發生了小小的壅
塞現象，哥哥顯出有些不耐的問媽咪?  怎麼那麼久?  媽咪回答:這裡是新竹囉!  從
台北開車到新竹大概需要多少時間? 哥: 一個小時!  媽: 新竹再開到苗栗大概30分
鐘!  哪一個時間比較短? 哥: 喔(想了一下)!  苗栗。 這中間的對話提供了孩子邏輯
思考的學習機會，也是媽咪利用了無數次的駕車路途中，慢慢的與孩子們聊出來
的個人經驗分享!  可別以為孩子小，聽不懂喔!  媽咪可練就了一身的本領、決心，
一定要讓孩子了解媽咪所解說的部分呢(需耐心的引導，不能因為孩子不懂就放
棄，因為，他們不懂得如何具體表達自己的問題?只需要你再將事情以更簡單的方
式為他們再次說明或尋找相關的書籍、繪本輔助了解)!  舉個實際例子來說: 今天談
論到的新竹到苗栗的開車時間30分鐘，台北到新竹需一個小時，這幾句話裡面，
媽咪會在簡單提到"一個小時就是60分鐘"，你們一定會很疑惑?  孩子真的聽得懂
嗎?  一個小時就是六十分鐘的更進一步解釋是這樣的: 拉下檔陽板(之前爸比開車
時，媽咪常做的事情)，用手畫一條假想線，然後告訴哥哥，媽咪把這條線切成
60個，每一個就是一分鐘。然後提問哥哥?  那如果有30個是幾分鐘?  
哥哥:(先想一下)  30分鐘!  媽: 十個是幾分鐘?  哥:十分鐘。  由互動中就能了
解孩子是不是聽懂媽咪剛才簡單的引導囉!
回到主題"草莓園"吧!  在開往大湖的快速道路上，因為山區氣溫較低、濕氣重，
整個路上佈滿了濃霧，孩子們好奇的問媽咪: 為什麼會有"foggy fog"?  嘿~ 剛好
就能利用眼前機會和他們談談曾在家中讀過的"小水滴"和"小冰粒"的相關知識
啦!(回到家之後的睡前閱讀就是這些相關書籍)  抵達大湖之前，媽咪告訴孩子
們:大湖位於苗栗靠近山區的地方，氣溫低很適合種植草莓，所以，草莓是冬
天才吃得到的水果喔!  孩子們興奮的猛點頭，很期待等會兒實際的採草莓樂趣~
一到大湖，兩旁的道路放眼望去，全是一整片紅綠相綴的草莓園，看的媽咪也
開心的不得了呢!  抵達草莓園的入口，就有人親切的前來招呼，拿著洗好的草
莓邀請你一顆接一顆的往嘴裡吃呢!  也難怪孩子們那麼喜歡採草莓，因為剛才
停留在嘴裡的濃濃草莓香味，一定會讓人記得要使出全力的採收一番，滿足了
自己的口腹之慾，也塞爆了這群辛苦種植的果農荷包呢!  可說是倆廂情願、皆
大歡喜!
最後，請記得再次告訴孩子們~  草莓長在哪裡?  可不是樹上喔!

附上維基百科中關於"草莓"的網路資料:
(

人生真的就像連串的圖畫書頁，每個人都可以隨時用自己的畫筆，恣意的揮
灑、勾勒出自己想要的畫面!  然而，媽咪昨天晚上在某個知名度頗高的部落格
瀏覽文章時，從未認真看過他人給予格主回應的媽咪，手中的滑鼠竟無意的往
文章下面的回應區移動，正巧看到其中一位女士留下對格主文章的犀利言詞批
判!  當時的心情真的有股說不出來的氣憤與衝動，於是便主動露臉獻上自己許
久未曾表露的支持及疼惜!  看看身邊多少相識或不曾相識的人吧!  有哪些人願
意持續的將自己生活中的真實且真心(教養)經驗、夫妻相處點滴記錄下來供人
參考?  甚至被人評判?  媽咪認為上天在冥冥中的牽引、安排，有幸能夠在這
個時候、這個當口讓自己也加入了同理那位格主的行列，站出來說說自己的
支持及感受，肯定她用心的寫下生活中值得記錄與分享的事跡，對於媽咪人
生中所追求的"心性"而言，這就是所謂的"真情"。
"真情"或"友情"是媽咪近來在心中持續整理的一項作業。說是作業，真的一
點也不為過!  就像昨晚那位格主的文章所引發的爭議問題，"真情"的表露對
於他人而言也會有千百種不同的解讀方式啊!!??  其中有人留言寫道: 只能說
物以類聚，如果磁場不合，那就別再花時間停留這兒了!  畢竟還是有很多支
持者期待格主的持續分享!!  看到這個留言也讓媽咪感到心有戚戚焉!  那位格
主在她的文章中提到:不想讓孩子們看到自己對生活寫下不真誠的文章!  
是的!  這就是媽咪的真正想法!  在這虛虛實實的世界中，你、我一定都曾陷
落在謊言的美麗糖衣中，吃下了那顆令人苦不堪言的毒藥，甚至產生了對人
性的根本懷疑啊!  
友情的秤砣它隨時隨地都在我們的身邊運作，這其中涵蓋的真情可能時而
重時而輕。但如果你還願意用心與人來往，就會像人們喜歡老酒的味道一
樣，隨著時間慢慢的醞釀出陳年價值~  因為老酒並不一定得天天喝!  但一
定會願意擺出來與自己最有情誼的親友們分享!  可是，如何在眾多的真假
老酒中真正品味出最合自己味道、最具收藏價值的老酒呢?  這可真不容易
呀!  媽咪在這裡將自己對友情的看法比喻成各式各類的酒，有些人喜歡喝
酒的感覺，管他是什麼真酒或假酒!  也有些人只喜歡某種好酒，除了這種
味道的酒，很難有新的品牌可以替代!  而有些人雖不喜歡喝酒，卻喜歡將
自己混在成天以酒作樂的一群人當中，以看似快樂的模樣來度過自己的人
生!  若將友情比喻成品酒，酒的本身並無好壞，但是喝的人卻有著很大的
不同感受!  如果用金錢能買到自己喜歡喝的好酒，那是不是也能用真心來
結交好友?  不過，它畢竟不是一道數學題目，任憑你再多麼的博學多聞，
也無法找到正確答案!  因為，這正是文明所帶來的困擾，如此社會化的大
環境底下有誰願意拿出真心來承諾?  其實大家都害怕著自己曾經在生命中
被所謂的朋友給出賣的感覺!  於似乎友情只能當作生活中的一部分，就像
喜歡喝酒的人也喜歡喝咖啡一樣，不要讓自己錯將友情當成收藏品，不懂
得它隨著時間變化，其實早已走味了!
問我自己?  如果有老酒，我願意用一輩子的時間來收藏嗎?  媽咪到現在仍
然相信這其中的無價!  但是老酒可以收藏，而老友呢?
必需時常以真心來交流、感受，它不像酒那麼易於收藏!
"友情"?  走著走著只剩下"有情"，就像老酒喝完後只能依稀記得
那令人懷念的老味道!

孩子的"期末成果發表"對媽咪而言是第一次，也是哥哥人生中的第一次!  
早在學校舉辦的耶誕活動完成後，媽咪就已經接獲通知，希望能協助孩子在家
中複習關於期末成果發表的 " Story Telling -- Dumbo"，但也許因為這是孩子的
第一次個人表演，媽咪曾經認真的思考過是否為Eric暫停這次的演出機會?  畢
竟，回到家中在睡前的閱讀時刻曾經一、兩次拿出來陪伴哥哥朗讀，卻發現他
好像不感興趣的隨意敷衍唸完之後，立刻興致高昂的拿出自己喜歡且已經挑選
好的書籍，開心的聆聽媽咪為他們閱讀，自此之後大約兩、三個禮拜，媽咪就
再也沒為哥哥作任何的複習了!  然而，在成果發表之前收到導師的一份書面通
知，上面註明了須配合的道具服裝可自行製作或是向服裝租借公司租借，裡頭
也寫明相關的評分方式，例如:音量、語調、台風、肢體動作、服裝道具...等等
，在看完之後，幾經思考的媽咪，只要一想到還不到五歲的中班孩子就必須要
開始被迫訓練這些成人世界中所謂的評分標準、台風等規則，心中感到非常不
捨~ 也難怪會出現為孩子作出棄權的另類想法!  但是，在這個想法出現的同時，
還好媽咪利用送哥哥到校的時間，順便向導師詢問相關的疑慮，在發表會前一
個星期，由導師口中得知說故事採取2~3人一組的方式輪流將故事表演完成，
這才解除了媽咪的擔憂，決定在哥哥不排斥的情況之下，放手讓孩子去嘗試新
的挑戰!
也許孩子在家中不曾仔細練習過任何老師提醒的技巧，但媽咪相信哥哥在這些
日子以來，肯定在學校花許多時間作練習，畢竟，老師們一定會希望班內的孩
子每個都能很優秀，家長也能認同每位老師的用心帶領!  但這絕對不是媽咪不
為哥哥做複習的藉口，因為，媽咪到現在仍然堅持讓Eric能在"中班"學習的一年
當中，快快樂樂的上學、平平安安的回家!  在學校如何被老師們要求，媽咪一定
會完全尊重老師!  但是，回到家的哥哥就是一個小小孩，他需要許多的時間及
愛的支持來持續填滿他的童年時光，大量的玩及戶外活動是學校教育無法配合
的缺陷，如果連媽咪都無法為他設想週到，那麼，被塞的滿滿滿的小小腦袋，
肯定再也塞不下其他值得留下的美好回憶!

原本打算依照老師的建議，在發表會前一天為哥哥租借服裝的媽咪，與他討論
完自己想要(小飛象裡頭的那隻老鼠朋友--Timothy)的造型之後，確定班內還有另
外一個孩子已經租借好了道具服裝，讓媽咪又再次思考了這整個活動的目的除
了學校提供的學習部分之外，家長能夠在其它部分為孩子留下什麼值得留念的
回憶?  想著~想著~，於是便決定自己親手來完成哥哥的道具，哪怕是做出來非
常的失敗，都必須要讓孩子感受到媽咪的心始終支持著他!!  (這時的媽咪才體會
出那些歐美人士很用心的為孩子打理學校舉辦的各項活動的心意!  原來那底下所
呈現的是: 孩子!  媽咪知道你很努力的在學校學習，媽咪無法在你的學習上幫忙
，但是，如果能透過各項活動的協助參與，讓你感受到家人的支持力量，那麼，
媽咪願意花一些時間來為你服務!  而不是將活動焦點放在成績的高低之上，至
少在上國小之前不需那麼費心在追求成績的這個部分。)
然而，在這場成果發表會結束後，媽咪也發現了自己的另類教養真的和整個學習
的大環境有著很大的差異!  原本聽說要為孩子製作服裝道具的家長們，原來都很
簡單的運用家中的小飾品，幫孩子在服裝或頭髮上小小的點綴，只有我們家哥哥，
穿著一身紙做的服裝，在教室外頭小小聲的告訴媽咪: 
"  I don't want this!" ，讓媽咪當場被哥哥說的話給驚嚇住(媽
咪認為他想表達的應該是:我不想要穿紙做的衣
服，我想要和他們一樣穿租借的衣服)!  而後，輪到哥哥上台表演時，他幾乎是全
班音量最小、肢體動作最小的孩子。教室裡坐滿了許多的家長拿著照相機、攝影
機不斷的拍攝，而此時的哥哥，聲音、表情、肢體仍舊看得出來他的不適應!  再
加上與他同組的另外兩個寶貝臨時請假無法參加，導師指派了另外兩位可愛的
同學來幫忙完成這場表演...，媽咪只能說自己的意念實在太強了!  結果竟然就這
麼的如自己所願的呈現在眼前! ( 原來，還是有家長不支持這樣的活動呀!  媽咪
只是想想而已，卻在考慮之後仍然告訴自己，這是孩子會經驗到的學習機會!)

當晚臨睡前，媽咪整理了自己與這個事件的感覺，連結到在自己小學五年級
的時候，班上舉辦了一場演講比賽，當時的媽咪非常期待自己能夠拿到冠軍，
於是偷偷的跑到表弟家，吆喝他們坐在床下聽我認真的練習，媽咪將導師告
知的評分標準牢牢的記在心裡，在沒有父母親的幫忙之下(直到今天他們仍然
不知道有這場演講比賽)，媽咪成功的拿到班上的第一名!  也許是因為過
去的這份相信，讓媽咪深信只要孩子願意，他隨時都能為自己爭取想要的成
功機會!  現在的任何表現對孩子而言不過只是一個經驗的累積，未來還有許
多的挑戰等著他們呢!

這套由台灣麥克代理出版的皮克西隨身繪本早在三年前，媽咪剛開始接觸
套書時，因為購買了其他的套書而附贈了半套小套書(整套100本，後來又購進
了另外50本)，來到了我們家孩子的圖書世界。第一次看見這麼小巧、輕薄的
繪本時，媽咪其實並不覺得實用或喜歡，所以也沒特別引導哥哥看這麼小的繪
本書籍，但也許是因為孩子先看過了麥克出版的其他繪本，已培養出閱讀的興
趣後，在一次不經意的安排下，媽咪將幾本皮克西繪本順手裝入打包好的行
李箱中(即將回台中娘家)，讓孩子倆在外婆家中每個入睡前的夜晚，也能享受
閱讀的樂趣，自此之後，只要出遠門，媽咪一定會記得幫孩子們準備這些小
小的書籍，以方便自己也方便孩子持續睡前的閱讀習慣，偶爾忘了幫他們準
備時，他們還會因為睡前沒聽故事而顯得失落、睡不著呢!
在哥哥大約兩歲半時，發現了這些繪本的有趣內容，兄弟倆經常挑選這些隨
身繪本來閱讀。孩子剛開始喜歡上這些書是從主角皮克西的一本書名為
"皮克西的慶生會"中找到和他們喜歡的生活主題有共同連結之處，畢竟，孩子
們日常生活中最喜歡、期待的特別日子莫過於吃生日蛋糕及收生日禮物，也因
為這個緣故開啟了他們對這100本小書的喜愛，裡頭的各個主題和孩子成長的
生活經驗也有著密不可分的相關聯結，例如:"我的朋友是牙醫"這本書裡頭描述
了孩子看牙醫的經驗，透過書中的引導讓孩子對於牙醫診所內的環境、看牙器
具有小小的概念，也讓孩子對於看牙醫的感覺不會因為無知而感到害怕。還有
另一本書"寇妮學游泳"中將寇妮的學游泳經驗以繪本故事的方式來呈現，讓哥哥
能夠以故事中的主角為學習對象，也讓自己對學游泳這件事設定了小小的目標
(故事中的寇妮學會游泳後，透過檢定考試得到了小海馬獎章，哥哥看了之後也
期許自己能得到這份榮耀)。"寇妮學騎腳踏車"、"我的朋友是火車司機"、
我的朋友是醫生"、"寇尼學騎馬"等等...，能透過這一本本小小的繪本來帶領孩
子了解生活中各項的知識及經驗，其實已充分發揮了這些故事設計的完美立意
，讓孩子不論何時、何地都能隨身攜帶，也是這套套書提供小小讀者的最佳便
利功能呢!

這套書有50本的故事內容含有注音，並且以繪圖為主，而另外50本則以真實相
片、繪圖、純國字不含注音來呈現。對於2歲以上的小讀者在使用這套套書上，
需家長陪同閱讀。只要孩子喜歡，隨時都能要求父母為他們讀個5~10本不嫌少
喔!!  孩子倆閱讀到現在也將近3年了，但仍舊是他們很喜歡、百看不厭的隨身小書!
提供此套書網路參考資料:
http://www.tmac.com.tw/kids/childrens_f2.asp?category_id=4&subkindid=91&items_id=1557
 
對了!!  2011年台北國際書展自2月9日 至14日，在世貿一、二、三館盛大舉行。
"愛書人"記得到現場選購特價書籍喔!

相關文章參考:

可別以為這些作品看起來好像很簡單容易~  陪著孩子們在洛課全腦開發仁愛
教室的課程學習中，讓媽咪一改過去對建造、堆疊積木的刻板印象!  原來，透
過遊戲，也可以建構孩子地理、歷史、邏輯、培養藝術眼光等等的知識及觀念，
如果你沒能有此機會一同參與，至少記得在陪伴孩子們遊戲或讀故事時，加入
這些巧思，讓孩子和父母都能在遊戲玩樂當中，也增長許多相關的智慧!

在孩子小小的年紀裡參加建築課對他人而言，也許會覺得不太值得花錢、花時間
上這種看起來沒什麼效果可言的課程，但是，這門課對在旁陪伴上課的媽咪而言，
卻驚奇著它總能激發出孩子對建構房子的好奇心、幫助孩子們運用手眼腦的協調
能力來創造眼前的建築作品!  對於3~5歲的小小孩而言，要能一手拿著小小的工具
鏟子，另一隻手握著小磚塊，並且將具有黏著性的沙子推平後堆疊成一座建築物
體，真是一件不容易達成的任務!  而這些樂趣要能在他們還沒有進入小學就
讀前，就能及早讓他們廣泛的接觸並且喜歡自己思考、動手操作，我想也只有這
位Judy老師幫得上忙吧! 

尤其在今天的課程中，媽咪看到哥哥與Judy老師一同對照積木盒上的圖片，動手
排列日式古建築的認真模樣，媽咪發現哥哥對立體物品的左右對應觀念應該也是
從課程的引導中慢慢累積而來的經驗，例如:在搭建好屋頂時需在左右兩邊放置
彎彎的屋簷(培養細心觀察圖片來對照的能力)。這樣的小細節對於Eric而言，是
需要時間來累積出的學習成效，換成是三歲的弟弟就沒有這樣的功力啦( Edward
因為年紀還小，老師並不贊成他現在和哥哥一同報名繳費，但特別讓弟弟坐在哥
哥身旁免費參與。媽咪認為也許有朝一日弟弟真正繳費上課時，可以開發出超越
哥哥的現有能力呢!!)

這門課程的編排大致上是以磚造(縮小比例)及積木作品(世界上有名的建築物，例
如:羅馬的圓型競技場、埃及神殿、比薩斜塔等等...)輪流交替，讓孩子從建造中開
發左腦與小肌肉的協調能力。而培養專注的能力也是課程中必備的學習過程，老
師如何來引導孩子耐心傾聽動手建造前的講述資料，而後依照指示一個步驟一個
步驟慢慢完成作品，這些能力的累積其實並不容易!  因為指導者必須具有相當大
的耐心來等待並允許孩子自我嘗試、犯錯等等過程，才不致減低孩子的學習興趣，
結果的好與壞正考驗著老師的個人能力與經驗!  媽咪確信Judy老師的確是一位難
得的好老師呀!

弟弟因為年紀較小，在耐心及學習上真如老師所說:還無法配合課程的設計，達
到學習效果!  不過，還好老師能同理弟弟的需求，打從一開始便張開雙手讓
弟弟跟著哥哥在一旁觀看，如果Edward也想要參與，老師也會一定會幫他準備
和哥哥相似的材料，讓弟弟不至有被冷落的感覺!  媽咪認為能有此幸運遇到良師，
對孩子的學習而言真的是非常幸福的一件事!


如果你也認同我的文章分享的話，請記得在閱讀完後幫我 按 個 "推" 喔!  謝謝!

(弟弟的直升機作品)
德國洛課Lasy創作課

"德國洛課"這門才藝課程的選擇說來也挺妙的~ 從哥哥兩歲開始，為了讓他
能夠有適當的團體生活可以共同學習，於是媽咪參考了一位堂嫂的建議，讓他
參加了位於台北市國父紀念館附近的Mamamia幼兒教室所開設的音樂律動課
程(新聞曾經炒作前第一家庭的外甥上過的才藝學校)及畫畫課，後來經由上課
的同學媽咪多次強力推薦去試上"全腦開發課程"，而在這期間，媽咪發現哥哥
不太喜歡音樂律動課程(兩歲半)之後，心想乾脆就讓孩子去試上看看吧!  對於
為何目的而上這種所謂"全腦開發"?  媽咪只能說: 單純想讓孩子在課堂中可以
透過教具遊戲，和老師開心的互動，而且看見孩子在課前、課內都能精神奕
奕、歡喜參與，一點也不會感到學習倦怠的樣子，才是媽咪安排這門才藝課
程的真正想法、目的!
第一次安排試上時，由於推薦的那位媽咪強調幫她女兒上的那位老師很棒、幫
孩子上的很好，於是便安排了推薦人所指定的那位老師來幫哥哥試上。可是，
由於課程的進行需要家長陪同上課，短短的15分鐘試上(當場報名繳費可以半
價繳交這堂試上的課費$350)當中，從一進教室坐下來開始，媽咪觀察到老師
對哥哥說: 來!  小手揹後面~  看著孩子與老師遊戲的互動中，老師會輕輕用手
碰觸、視意哥哥不可以急著拿教具、急著告訴孩子答案等等，媽咪心中已明
白了這位老師的教學風格不適合媽咪的教養風格(但也許適合其他孩子或家長)
(媽咪認為孩子在完全陌生的環境之下，如果能給予完全的支持、關注，等日
後較為適應，且產生了學習興趣之後，再來給予應有的要求，會在孩子的各項
學習效果上產生良好、正向的學習循環)。寫到這裡，你一定認為走出教室後
的媽咪應該不會考慮讓孩子繼續參加了吧!   媽咪與櫃檯老師詢問是否能由其
他老師再安排一次試上? 確定安排後，很幸運的在第二次試上時，找到一位非
常合適的人選，於是，哥哥這兩年半以來的全腦課、Lasy課程、建築課程就全
權交由這位Judy老師來帶領囉(連同弟弟也是)!  
Judy老師-- 她是一位年紀看起來不像50幾歲的老師!  她的耐心遠遠大過媽咪(畢
竟她的女兒也大了)，她的學識也很廣博!  無論哥哥在課程中提問任何的問題，到
目前為止媽咪還沒看到老師回答不出來或忽略哥哥的提問，就連孩子們喜歡的恐
龍、車子...，她全都很有興趣的與孩子們一起討論!  有時甚至配合哥哥的要求，在
課程的設計中時常出現以孩子喜歡的恐龍或車子主題教具遊戲來引導Eric!  所以，
若要哥哥因為目前已經上幼稚園而停上這些課程，我想他一定覺得很難過的!
因此，媽咪固定於每週一的下午為Eric請假，讓他能夠利用整個下午的時間
輕鬆參與自己喜歡的課外才藝課程。  
這家全腦開發課程吸引媽咪的地方在於老師的授課方式較西式，她願意傾聽孩子
在課程中所提出來的疑問，並且給予孩子很大的自主空間來發揮自己的創意，在遇
到錯誤需要提醒時，能夠耐心的告知，不會讓孩子在遇到挫折時因老師權威式的提醒
而產生學習恐懼。打從一開始的學習，媽咪便安排一對一、每堂25分鐘的教學方式(
團體班3~5人，每堂課程50分鐘)，主要是因為媽咪認為在遊戲的當下，孩子很需要
成人完全的關注及引導，若能在他們很小的時候滿足他們的心理需求，對於孩子
在這門課程中的學習能產生無形的助力，讓他們更具自信、勇於思考、發揮創意!
每堂課程大概會使用到4~5組的益智教具，而能玩多少組?  視孩子的個別學習狀況
而有不同。  在哥哥這兩年多的學習下，媽咪發現遊戲的特色內容大致上是以:
數的概念(數字)、圖卡記憶、小肌肉訓練(讓孩子拿小小的教具操作，手眼腦協調)、
邏輯訓練(將顏色依照順序排出來)、大或小、多或少...。以上的授課內容非常的多元
、富變化性，若老師能了解孩子的性向、學習強弱，就能透過遊戲為孩子多安排
相關適合孩子個人需求的學習。媽咪認為只有參加個別班才能充分達到如此的理想
學習狀態。
班內使用的教具全由這間洛課公司從德國獨自代理進口到台灣(老闆也是從德
國進修、學成歸國的高級知識份子)，如果有機會可以到新光或Sogo百貨的童裝
部門找找，你們一定會發現這類益智玩具真的很貴!!!  因為考量到自己無法將教
具的特色好好的陪同孩子在家中自學，再來也不想要花那麼多錢買這麼多的益
智玩具，於是，付課費來讓孩子們達到學習效果，同時又能玩遍這家公司所引
進的許多益智遊戲(孩子天生對玩具的吸引力無法抵擋)，在這雙重考量之下，哪
怕一堂課的課費是NT$700，媽咪都願意將預算放在這類的學習之上(但是同時
也降低了幫孩子們購買玩具的預算)，"透過遊戲來學習"，真是孩子們的一大享
受啊!!

最後，媽咪對於"全腦開發課程"的定義，仍然著重在孩子是否能真正享受當下
玩的感覺?  而不是孩子到底透過了課程建構了多少數學概念、邏輯概念、左腦
開發等等...，因為，媽咪相信在這漫長的學習過程中，他們遲早會學到該有、也
該懂的知識!  但是，他們能否以快樂、正面的態度來支持自己的學習，才是學
習背後真正的要領!
備註(2013/02/17):

Judy老師已經不在洛克任教了(約一年多，很想念她，
也遺憾當時未曾留下她的聯絡方式，
原以為她會一直待在那兒任教~~)。

最近濕冷的台北天氣，讓媽咪總是以車子來接送哥哥上、下課( 家裡距離學校
不到3分鐘的路程 )。因為實在是太冷了，也顧不得與孩子在生活中時常談論的
環保節能等觀念，只能先將自己保暖好，其他的就留給天氣回溫一些時再考慮
吧!  但這幾天以車子代步時，聰明的哥哥其實也發現到其中的蹊翹~ 第一天早
上，當我們的電梯停在地下停車場時，Eric便抬頭問媽咪?  為什麼電梯會停
在這兒呢?  媽咪只好回答他:因為下雨、天氣又很冷，而且媽咪等一下要去買
菜，需要開車( 這部分其實是個藉口，因為媽咪不敢承認是偷懶、貪圖方便罷
了 )。 就這麼連續幾天下來，媽咪也沒注意到自己已經有好幾天送哥哥到校的
情況是這樣的: 車子停在校門口後，由站在大門外等候學生到校的老師協助Eric
將車門打開、為他撐傘，然後牽著孩子的手送他進入教室(位於學校的2樓)。
直到今天早上，起床梳洗後的媽咪不知怎的?  內心突然整理到這幾天對哥哥的
疏忽，心裡面暗自想著等一下無論如何，也要親自牽著孩子的手，送他進入教
室，並且在門外稍微注視一下孩子最近與同學們的互動情況。  沒想到媽咪心
裡的計畫，竟然在臨出門之前，從哥哥的口中說出來了!  他告訴媽咪:  媽咪，
我今天想要你陪我在教室耶!   媽問: 陪你在教室裡?  其他同學的爸比和媽咪也
能在上課的時候待在教室裡陪他們嗎?  哥: 不能啊!  媽: 所以媽咪也沒有辦法答
應你，但是媽咪等一下會陪你到教室門口，好嗎?  哥: O.K.(開心的接受這個建
議)。
最後，還是開著車送哥哥到學校門口的媽咪，下車撐起傘來，帶著哥哥一起走
入校門，並在教室門口觀看了數分鐘!  突然發現，才幾天沒留意，孩子就已經能
自己從書包內，把放在袋中的口罩拿出來，很努力的用雙手試圖把口罩扣到雙耳
上，這個畫面看的媽咪很感動!  這正是學校能夠給孩子的另一種獨立學習的環境! 
很感謝老師能給孩子很大的自我學習空間，她願意耐著性子，讓孩子不斷的自我
嘗試，看著哥哥很努力的想要把口罩扣到耳朵上，好不容易扣上去了，卻又因為
老師的提醒~ 上下顛倒而需要把口罩拿下來，然後再次的努力扣上!  這一點一滴的
學習累積，如果稍不留意，就會被父母們忽略了!  好像自然而然就會水到渠成，孩
子自己就能夠獨自長大了!  其實，孩子們送到學校開始學習團體生活之後，有許多
的生活技能也是透過與老師及同學們的互動、刺激而來，媽咪發現哥哥會自己脫褲
子上廁所、自己穿褲子、穿鞋子、穿襪子...等等，都是在學校的大環境中慢慢學習
而來，以前習慣在家裡當媽咪的寶貝，時常可以耍賴的孩子模樣，怎麼不見了???
媽咪其實感到開心又難過啊!  開心孩子一天天的長大獨立了，卻難過孩子們好像會離
自己愈來愈遠(這個畫面剛好可以連結到昨天晚上獨自在房裡觀看"享受吧! 一個人的
旅行"中，男主角對著自己十九歲的兒子(好不容易從巴西飛到峇里島來相聚一週，又
要離開父親獨自前往他地求學 ) 感傷的說，在父親的心中你永遠是那位小孩!!  整部
電影讓媽咪看見除了女主角為了追求心靈的滿足，前往義大利、印度、印尼峇里島
找尋自己之外，最令媽咪感動落淚、印象深刻的竟是這個小片段!  只能說，這十年
是媽咪與孩子最珍貴的保存期限!  除了孩子，生活中好像也想不出有什麼比陪伴孩
子更值得快樂的事情了!
上面相片中的孩子們上的"才藝課程"是: 德國腦力開發教室( Luk，台北仁愛教室)
所提供的建築課程。哥哥在三歲時開始在這兒上全腦課程及Lasy創造力課程(德
國的一種積木)，而弟弟上的比較早，兩歲時就因為太期待能夠像哥哥一樣可以
上這麼好玩的課程，而央求媽咪一定要告訴老師，請老師通融讓他提早進入這
些課程!  建築課是最近才為哥哥加選的，媽咪很喜歡課程(一共八堂課就結束了~  
還在與老師討論是否可以再設計一些延伸課程 )的設計，在開始進行建造之前，
老師會講解一些相關的建築歷史典故，讓孩子對於自己眼前所要建造的物品有小
小的概念!  孩子的建築課對於空間與視覺概念、小肌肉的發展有蠻不錯的幫助!  
(全腦課的部分留待下一篇再來補充囉!)
如果你也認同我的文章分享的話，請記得在閱讀完後幫我 按 個 "推" 喔!  謝謝!

如果前世今生可以自由參照，我願意翻開一頁頁的記憶，任由祂帶領我沉醉其中。
我憶起了親情就像遼闊大海退去潮水的短暫片刻，祂低聲吟唱並要我好好把握。

這套Top 945雙月刊 學習雜誌在去年十月份成功取代了孩子倆觀看已久的巧連
智DVD( 通常孩子們在收到時會先注意有沒有附贈玩具? 再來便是由媽咪引導
他們觀看DVD，但孩子主動要求要看DVD的頻率遠遠少於他們喜愛的英雄人
物Diego--迪亞哥)。
記得哥哥一歲多時，媽咪在許多朋友的大力推薦下(當時真的沒上網搜尋資料，純
粹在聽取意見後而做的決定)，為哥哥訂了巧連智(巧虎)月刊，不過，也許是因為
孩子從小接觸較多的西式教育( 讀英文故事、聽英文童謠、看英文DVD卡通...等
等)，媽咪發現哥哥其實對巧虎這位人見人愛的超級偶像並不特別感興趣!  若以媽
咪了解自己所生的孩子來做分析~ 我想最大差別應該是在於日系的學習系統及編
排風格走的與中國人的傳統教養方式一致，比起哥哥平時所接觸的西方自由式的
學習風格真的很對比。連一旁陪伴觀賞的媽咪都感到太刻板啦!  例如: 在孩子倆
七、八個月時，他們所看的DVD是天線寶寶(英文版)，這是英國BBC特別為小小
孩們所製作的優良節目，裡頭的四位人物的各項表現都非常貼近孩子小小的心靈
( 因為主角們所說的話通常讓我們這些大人感到一頭霧水?)，主角們表達的方式(語
法或語句)和孩子牙牙學語的模樣完全一致!  對於在教養孩子的觀念上走傳統路線
的父母而言，恐怕無法接受孩子們跟著這些主角人物學說一些很無厘頭的發音及
動作...，至少媽咪也曾經那麼認為過!  但是看著孩子非常享受的跟著主角一起發揮
他們自己的想像力、幽默感，媽咪不得不配服BBC製作群背後所認真策畫出來
的idea!  不過除了四位主角的對話之外，中間還會加入一小段與生活連結的學習
主題，成功的引導孩子在不知不覺中輕鬆的學到很多關於生活中的各類知識!
因為媽咪教養的方式及觀念較西式，所以，對於巧連智的各項輔助教具的協助使
用上，真的也沒認真的引導!  就這樣讓時間一點一滴的流逝(訂了將近一年半)，心
想也沒有其他較好的替代月刊可以選擇(不過最近信誼所代理的小太陽兒童月刊其
實也很不錯，之前曾和該月刊負責的業務了解過，這個月刊的編排是複製法國的
原版本，但當時考量到自己的孩子已超過3歲，所以才沒將巧連智換成小太陽月
刊。)，那就先這樣將就著用吧!  畢竟巧連智的部分內容也蠻值得孩子參考的(例
如:數字的學習，以較容易記誦的方式幫助孩子熟悉。還有注音符號的學習也是
其他月刊較無法提供的特色之一。)

還是趕快回到今天的主題吧!  Top 945雙月刊最吸引媽咪訂購的部分是它以時事
議題為導向做為月刊編排的主軸，非常適合我們這類不太喜歡讓孩子觀看台灣新
聞頻道的家長使用，它成功的提供我們較優良的時事議題(台灣 & 國際並重)做為
孩子了解時勢的依據，也讓孩子們可以跟著這本月刊的時勢脈絡，讓自己不至於
和社會或國際脫軌!  例如在上個月的月刊中，以耶誕主題做為吸引孩子或父母了
解的相關知識，內容提到耶誕節的由來、耶穌的故事(耶誕節其實是耶穌的生日)、
耶誕節為什麼要吃火雞? 耶誕老公公的由來...等等。還有上上個月的其中一份月
刊是以台灣花博做為主題，讓孩子們能夠了解相關的知識或生活常識!

其實媽咪很喜歡陪著孩子一起閱讀這份屬於孩子們的專屬月刊(哥哥和弟弟收到
這份月刊後非常開心，因為他們也能有一份屬於自己的兒童雜誌，就像他們的
爸比每周都在看的商周或非凡雜誌一樣)，因為這份月刊只提供CD讓孩子們聆聽
，有別於巧連智的DVD及教具設計，媽咪們可不能偷懶~ 文章裏頭的相關資料可
得由媽咪逐一為孩子詳加解說!  也因此更拉近了親子閱讀的親密感!   自從開始收
到月刊之後，透過持續的陪伴閱讀，媽咪發現孩子的小小腦袋中所吸取到的知識
可不亞於我們這些大人喔!  他們也能與我們一起討論時勢呢!

這是今晚收到的雜誌(上圖)，打開後第一眼看到標題的媽咪就非常期待與孩子們
一起閱讀囉!  在跨越民國100年的前幾天，媽咪只能簡單的告訴孩子們明年是台
灣的100歲生日!  而透過這本月刊對於台灣的特色介紹，媽咪就有很好的閱讀資
源可以利用，讓孩子們在民國100年的議題中，更加的了解自己的國家。它的內
容包含: 台灣最具代表性的景點介紹、台灣的民俗節慶、23個美麗縣市(各縣市的
特色介紹)、23個特有生物、台灣十大產業、台灣之光(人物介紹)...等等。有了這
些資料的補充，孩子們的知識及視野一定能更加寬廣~
這本月刊的適用年齡在媽咪看來-- 應該為三歲至國小六年級。(不會認字的小孩，
可由家長陪伴閱讀)


相關文章參考: