上一篇提到孩子未如期繳交作業，國際學校老師的帶領與處理方式，
這一篇讓我來更具體的分析並說明台灣教育和國際學校在"學生們繳交作業"方面有何不同?
我的兩個孩子都是接受台灣公立小學教育三~四年後，才前後分別轉進國際學校就讀，
因此，他們先適應的是台灣的教育方式，
轉換環境後，肯定會繼續帶著舊有的學習模式，
才會發生一些適應上的問題(坦白說這根本是我和把拔的適應問題)!
提到繳交作業，在學習上看起來好像是個微不足道的小事，
但它讓我回想起台灣小學生繳交作業的方式，
從我小時候算起來甚至到我的孩子們(少說也有三十多年)的世代，
都是千篇一律的要求方式，
那便是每個班級有班長、副班長、風紀股長、康樂股長、學藝股長...，
每排設有排長負責收、發作業或考卷，
孩子每天一早繳交作業或聯絡簿都會有同學或排長或股長甚或導師的提醒，
再不然也有導師或是科任老師在聯絡簿上用紅筆(有時候直接是用提醒印章)留言給家長，
提醒孩子與家長補交作業，不然後果是...，
看似提醒學生學會自我管理的層層關卡，
為的也是讓老師們可以順利地在學期結束前為每個孩子的學期成績打分數、寫評語，
以便向上級(政府機關的作業流程及規定)交代。
如果又加上學校教務處要抽查作業，
那學生們更要加油，沒寫或缺交的，無論如何得立刻補上!
如果不是因為我的孩子們有機會接受國際教育，
我，這位土生土長的補習班老師，孩子們的媽，
肯定非常認同學校老師們如此用心、仔細地幫我的孩子們建立"學習規矩"，
因為有好的學習規矩，才會有好的學習態度，進而有好的成績!
這是華人在學習上很優良的傳統方法，
不論是生活或學習，要能更好或成功，
憑藉的不就是一種"自我要求的良好習慣"嗎?
因著不斷地追求"自我要求的好習慣"，
我們經常擔心自己做的不夠好，
我們經常擔心自己學的不夠多，
我們經常擔心自己忘東忘西，事情沒做好沒做完!
回頭想想這些擔心真的永無止盡，
代代相傳，
堪稱為學習上最優良的傳統!
因為大家都追求一樣的傳統方式，
我們活得戰戰兢兢，時刻警醒自己一定把自己要求好，
就連我們生的孩子們也要一樣，
大家一起養成良好的習慣，
生活就會更好，社會國家會更好，
但現在生活在台灣的我們真的是這樣覺得嗎?
現在，讓我把焦點再拉回國際學校，
如我上一篇所強調的，
在孩子們進入國際學校的入學考試通過後，
代表的即是這所學校的老師們信任孩子在學習的各方面都"具備該年級的能力"
這裡的具備能力指的是:
完成作業、繳交作業、學習各科、與同學們相處、與老師們溝通協調...等等的能力，
這些能力孩子們既然已具備，又何須設置層層關卡來防止孩子們忘記?或做得不夠好呢?
孩子們在國際學校的學習沒有聯絡簿，
所有的聯絡事項都是透過網路(e-mail、google classroom)，
老師的提醒事項，家長們可看可不看，
相信總有一天，學生們自己要養成在學習上自我負責的態度，
他們慢慢的就會發展出自我負責、自我要求的能力，
因為，身邊少了父母、老師們不斷的提醒或叨念，
少了抄寫聯絡簿，拿聯絡簿給老師簽名、給父母簽名...，
他們必須知道自己在學校的學習重點該擺放在哪裡?
因為，根本不會有人天天盯著他們要寫作業、交作業、複習、考試...，
學校老師信任學生們各個都有能力應付學校課業，
假設學生在課堂上有跟不上進度或是缺交作業的情形發生，
學校認定孩子們已經擁有自我負責的態度，
他們定會在事情還沒發生前就主動跟老師溝通他們所需要的協助。
倘若真的沒有如期繳交作業，
站在老師的立場，他們不用擔心學生的成績不夠好，很難面對家長或學校，
老師已盡到自己的職責，
課堂上的提醒、E化提醒，
其餘的就該交給孩子們自己學會負責，
沒有或忘記交作業，
自己就要有心理準備在該科作業成績上可能會拿零分。
以這樣的方式讓孩子們自己體驗挫敗的經驗，
若再次遇到同樣的狀況，他們一定會長出力量來面對、
長出為自己負責的能力!
看到這裡你一定會懷疑，難道不會有人一再故意忘記或缺交嗎?
有，但這絕對是少數，
因為過程中學校會協同家長一起幫助孩子面對自己的錯誤(但缺交的成績還是零分)，
幾次機會若家長配合度不高，孩子也不在乎自己的學習表現，
那麼，學校將直接開除學籍，請家長另尋他校。
另外，學校也設有免費的課後家教系統，
因為這所學校的學生從幼稚園到高中都有，
國中、小學生的課業如有跟不上需要協助加強的，
學生可以主動跟校方申請家教(tutor)，
放學後可以留在學校做加強，
高中學長姊們都非常樂意協助學弟妹們。
結論:
台灣的教育在我的看來，其實和水果催熟的方式一樣，
父母或學校不斷地想讓孩子們的課業及成績超前他們的年紀所該有的，
於是，最快最便利的方法就是用催熟的方法，
補習、背誦、寫評量、寫考卷、寫考古題...，
千篇一律只要是前人成功的讀書方法，
在自己的孩子身上全部都可以用來試試，
只要能看到成績，他就是最有效的讀書方法!
幾十年、幾百年(科舉制度)下來，只要有背就有分!
腦袋不夠聰明沒關係，那就花更多的時間更多的力氣去背吧!
因為不夠聰明，所以要比人更多的付出及努力!
殊不知，這樣的傳統學習方式，
已經扼殺了孩子的學習胃口，
身為成年人的我們(師長)，
為了方便自己，不需要花太多時間帶著孩子們探討摸索、
沒時間給孩子發問讓孩子自己思考、
讓孩子因為自己的學習方法錯誤而面對挫敗的自己，再接再厲為自己重新尋找更合適的方法。
一旦孩子接受成人們的要求，養成像機械一樣運轉的模式，不需要思考，只要不斷的寫不斷地背誦課本或考卷，
就能得到一定的成績! 至少，這麼做都是聽從長輩的要求，成績如若不符期待，責任便不在孩子身上!
(因為長輩對孩子們不停的擔心害怕，所以，不斷地想要將他們訓練成聽話服從的好孩子，
錯過了成長期放手學習的好時間，孩子終究學不到為自己負責)
在這個看似成功又方便教養的捷徑裡，
若把時間拉長到二十年後的他們，
因為一路的學習被訓練只會背誦、回答問題的孩子們，
會不會或有沒有可能成為是個聽令行事或缺乏創意，人云亦云的社會人呢?
學習的目的到底是什麼?
學習就是不斷的從過程中讓自己獲取大量的資訊與知識，
再從資訊與知識中慢慢篩選並累積出自己的判斷與分辨能力。
在與師長、同學們的學習、交流、討論中，
經過挫折、失敗、懷疑、求證、不斷更新舊有的認知或知識，
專屬自己的思辨能力慢慢因此而逐漸養成!
急著找方法與答案，
等不及孩子自己主動思考方法所帶來的結果就是不用思考，
直接背就對了。(這絕對不是教孩子學會自我負責的方法)
思考很重要，學會思考的孩子，
他們肯定會知道有些時候，背誦會帶給他們作答上的方便。
但，只學會背誦的孩子，
腦神經中的迴路長久以來被訓練成只有背和寫，
日子久了，無法跳脫舊有的學習慣性，
思考對他們來說，相對困難!
再加上孩子們愈大所學的課程內容愈深，
更加沒有時間讓他們重新改變舊有的學習習慣，
這就是台灣長久的教育模式，
孩子們愈大，愈不喜歡讀書，
因為範圍大了，背的寫的肯定要愈多，
而且還看不到自己的付出在成績上的成就感!
孩子累家長也累，最後只好承認是自己的天資不夠!
這絕對是大多數台灣孩子的現況!
是孩子的問題嗎?
還是我們的教育方式需要調整?
正在閱讀的你們認為呢?
