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一天早上，在車上不經意的聽到哥哥與弟弟的對話，Eric告訴弟弟:我以前
是班上最笨的小朋友喔 (幼稚園中班才插班入學)! 前座的媽咪感到心頭一緊，
轉身問哥哥: 為什麼你會覺得自己以前是班上最笨的小朋友呢?
哥哥回答: 因為其他小朋友都會寫字，我不會呀! 於是，媽咪再接著問他:那
現在你會不會寫字了呢? 哥哥答:會呀! 所以我變聰明了!
媽咪問: 那你從"不會"到"會"是因為什麼? 哥哥答:因為我有練習。(練習，是最近
媽咪在陪伴孩子寫作業時常與他溝通、加強的觀念。因為孩子不太會拼字、
寫字，所以不喜歡寫作業。透過陪伴，慢慢引導哥哥對自己在課業上的自我
要求及學習態度，從不喜歡寫作業到發現並接受原來是自己缺乏練習，
這一路來親子也曾出現摩擦、情緒快要失控等情形，直到孩子學會了面對處理
困難的正確態度及解決方法後，才得以開始輕鬆的面對學習!)
媽咪藉此機會告訴Eric:所以，是因為多練習讓你變聰明了。
並不是笨或不會的問題，而是有沒有把握每個練習的機會!
隔天晚間用餐時，爸比在餐桌上問了哥哥:今天遊戲時(放學前爸比
到學校接孩子回家正巧在教室外看到的一幕)，其他小朋友都會拼字，
為什麼你不會? 哥哥毫不思考且笑嘻嘻的回答了:因為我很笨，我不會拼字。這時，
坐在一旁的弟弟更開心的回應:我也是啊! 我也是班上最笨的小朋友。
語末，兄弟倆在餐桌上開懷大笑~ 只剩下心疼孩子的媽咪滿腦子想著該
如何引導孩子面對這"重重的難關"。
今晚，爸比帶著哥哥和弟弟由學校回來，毫無頭緒的便丟了一句話給媽咪: 老師
說班上的小朋友都會注音符號了，只有三個不會。沒留意那話中之意的媽咪
還回問:是哪三個? 爸比:當然是Eric啊! 其他兩個老師沒說名字。
等到孩子倆都入睡了，媽咪忍不住問了爸比:今天老師說的話，你有何感覺，
會擔心嗎? 爸比:不會啊!因為我知道你這個媽知道自己要給孩子的是什麼。
會不會注音符號，不是學習的重點。 此時的媽咪才得以將心中的大石頭
稍稍放下，還好平時不管孩子教育的爸比在這個關鍵時刻，
說出來的話還頗有人性!
另類教養似乎在最近的生活裡開始挑戰著媽咪，
原來~只要是團體生活，就免不了要面對競爭的壓力!
原以為幼稚園的孩子沒有那麼多的學習壓力，只要快樂的上學，平安的回家，
這就是給孩子最美好的童年回憶!
自認為給孩子的快樂泥土也夠厚實了--足以讓他在中班的年齡展開他的
學校新生活，卻在他一句不經意的對話中洩漏了學習其實也會令他感到壓力，
哪怕在中班的那一年媽咪已與學校老師溝通，不要求孩子在寫字、握筆、
背誦單字的能力上與其他小朋友一致，只希望學校能給他一年的時間
適應團體生活，並喜歡上學。今年上了大班，Eric思想更為成熟，表達能力
也較為具體，他以過來人的經驗告訴弟弟，以前中班的時候，
我是班上最笨的小朋友喔! 孩子對自己的表達並無貶損之意，聽在媽咪的耳裡，
卻掀起了無限的擔憂~ 那擔憂原來是過去的自己在面對困難時的無助與挫折感罷了!
看到別人都會了，而自己怎麼都學不會，這真的是一件很丟臉的事!
好像除了成績可以證明自己的存在以外，
生活中沒有其他的事物足以證明自己存在的價值!
如果媽咪因此而心急孩子的學習成績不如他人，卻忘了自己當初在教養孩子時
的原始初衷，很可能會落入了與其他父母一樣的求好心切，不斷的為孩子加強、
複習、甚至預習，花大把的時間投注在看得見的成績上，那學習的廣度便會
因此而受限，讓孩子從小淪為學習的機器，而缺乏了求知若渴的熱忱，
這豈不本末倒置?
也許Eric在注音符號的學習上不如班上其他小朋友，但媽咪知道他正不斷的
進步當中，他也越來越懂得"練習"是唯一讓自己更進步的不二法則。
不會注音的哥哥，最近迷上了"西遊記"，在學校聽了中文老師略為提到
唐僧取經的故事後，當天回家後便追著媽咪到書局買了一本"西遊記"，
並在每天睡前為他讀幾個章節，以滿足他對故事的好奇心。
對媽咪而言，孩子雖然還不會讀字、看字，卻熱愛閱讀，這樣就夠了。
讀書的技巧可以慢慢的累積，無需急著在他無憂無慮的童年階段
因過度的比較而扼殺了孩子對世界的探索之心。
是班上最笨的小朋友喔 (幼稚園中班才插班入學)! 前座的媽咪感到心頭一緊，
轉身問哥哥: 為什麼你會覺得自己以前是班上最笨的小朋友呢?
哥哥回答: 因為其他小朋友都會寫字，我不會呀! 於是，媽咪再接著問他:那
現在你會不會寫字了呢? 哥哥答:會呀! 所以我變聰明了!
媽咪問: 那你從"不會"到"會"是因為什麼? 哥哥答:因為我有練習。(練習，是最近
媽咪在陪伴孩子寫作業時常與他溝通、加強的觀念。因為孩子不太會拼字、
寫字，所以不喜歡寫作業。透過陪伴，慢慢引導哥哥對自己在課業上的自我
要求及學習態度，從不喜歡寫作業到發現並接受原來是自己缺乏練習，
這一路來親子也曾出現摩擦、情緒快要失控等情形，直到孩子學會了面對處理
困難的正確態度及解決方法後，才得以開始輕鬆的面對學習!)
媽咪藉此機會告訴Eric:所以，是因為多練習讓你變聰明了。
並不是笨或不會的問題，而是有沒有把握每個練習的機會!
隔天晚間用餐時，爸比在餐桌上問了哥哥:今天遊戲時(放學前爸比
到學校接孩子回家正巧在教室外看到的一幕)，其他小朋友都會拼字，
為什麼你不會? 哥哥毫不思考且笑嘻嘻的回答了:因為我很笨，我不會拼字。這時，
坐在一旁的弟弟更開心的回應:我也是啊! 我也是班上最笨的小朋友。
語末，兄弟倆在餐桌上開懷大笑~ 只剩下心疼孩子的媽咪滿腦子想著該
如何引導孩子面對這"重重的難關"。
今晚，爸比帶著哥哥和弟弟由學校回來，毫無頭緒的便丟了一句話給媽咪: 老師
說班上的小朋友都會注音符號了，只有三個不會。沒留意那話中之意的媽咪
還回問:是哪三個? 爸比:當然是Eric啊! 其他兩個老師沒說名字。
等到孩子倆都入睡了，媽咪忍不住問了爸比:今天老師說的話，你有何感覺，
會擔心嗎? 爸比:不會啊!因為我知道你這個媽知道自己要給孩子的是什麼。
會不會注音符號，不是學習的重點。 此時的媽咪才得以將心中的大石頭
稍稍放下，還好平時不管孩子教育的爸比在這個關鍵時刻，
說出來的話還頗有人性!
另類教養似乎在最近的生活裡開始挑戰著媽咪，
原來~只要是團體生活，就免不了要面對競爭的壓力!
原以為幼稚園的孩子沒有那麼多的學習壓力，只要快樂的上學，平安的回家，
這就是給孩子最美好的童年回憶!
自認為給孩子的快樂泥土也夠厚實了--足以讓他在中班的年齡展開他的
學校新生活，卻在他一句不經意的對話中洩漏了學習其實也會令他感到壓力，
哪怕在中班的那一年媽咪已與學校老師溝通，不要求孩子在寫字、握筆、
背誦單字的能力上與其他小朋友一致，只希望學校能給他一年的時間
適應團體生活，並喜歡上學。今年上了大班，Eric思想更為成熟，表達能力
也較為具體，他以過來人的經驗告訴弟弟，以前中班的時候，
我是班上最笨的小朋友喔! 孩子對自己的表達並無貶損之意，聽在媽咪的耳裡，
卻掀起了無限的擔憂~ 那擔憂原來是過去的自己在面對困難時的無助與挫折感罷了!
看到別人都會了，而自己怎麼都學不會，這真的是一件很丟臉的事!
好像除了成績可以證明自己的存在以外，
生活中沒有其他的事物足以證明自己存在的價值!
如果媽咪因此而心急孩子的學習成績不如他人，卻忘了自己當初在教養孩子時
的原始初衷，很可能會落入了與其他父母一樣的求好心切，不斷的為孩子加強、
複習、甚至預習，花大把的時間投注在看得見的成績上，那學習的廣度便會
因此而受限，讓孩子從小淪為學習的機器，而缺乏了求知若渴的熱忱，
這豈不本末倒置?
也許Eric在注音符號的學習上不如班上其他小朋友，但媽咪知道他正不斷的
進步當中，他也越來越懂得"練習"是唯一讓自己更進步的不二法則。
不會注音的哥哥，最近迷上了"西遊記"，在學校聽了中文老師略為提到
唐僧取經的故事後，當天回家後便追著媽咪到書局買了一本"西遊記"，
並在每天睡前為他讀幾個章節，以滿足他對故事的好奇心。
對媽咪而言，孩子雖然還不會讀字、看字，卻熱愛閱讀，這樣就夠了。
讀書的技巧可以慢慢的累積，無需急著在他無憂無慮的童年階段
因過度的比較而扼殺了孩子對世界的探索之心。
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